用户名:

密 码:

新用户注册

威海市水产学校

集团办学成效

您现在的位置 : 威海市水产学校 > 集团办学成效

集团化办学的共建方式


    在市教育局的亲切关怀下,在社会各界的大力支持下,通过全体成员单位的共同努力,威海水产职教集团积极探索、有效运作、不断发展、日益壮大。良好的发展态势,昭示着社会主义市场经济条件下职业教育集团化办学的蓬勃生机与活力。
一、集团的建设发展
    职教集团的基本原则是“自愿合作、资源共享、市场同发、事业共探”,集团要以合作项目为依托,以有限资本为纽带,以教学、培训、科研为主要内容作为今后发展的主要目标,明确了集团必须逐步形成利益共同体,在产学合作、资源共享,建立实习、实训、企业员工培训及学生就业基地等方面进行实质性的交流和合作。
    集团在整体定位上确立为政府引导、院校合作、校企联动、跨区发展、服务社会的载体和平台。在功能定位上力求实现集团在政府有关部门与各成员单位之间共谋发展的中介服务功能;实现专业设置、培养目标、教学计划、质量考核标准、实训管理等方面的协同;建立公共的考核培训中心、实验实训中心、产学研基地;实现学分互认、教师互聘、就业共担;共同组织教学研究、实施现代教育技术的应用和开发,通过优势互补,资源整合,降低教育成本,提高办学效益,集全社会各方之力共同培养高素质商贸职业人才。根据企业的发展,适时为企业输送合格的毕业生,并为企业培训各类员工;积极为企业的建设和发展开展市场调研、咨询诊断、技术改造、工艺流程革新等服务。
     根据职教集团专题工作会议精神,集团明确了发展发展方向,加大了工作力度,集团成员之间的合作也呈现出多元化趋势。校企结合从松散聚集走向紧密聚合,从外部结合走向内部结合,从单纯公益结合走向公益利益双重结合;院校合作出现了中职与高职相贯通,普通教育与职业教育相结合,学历教育与继续教育相衔接的良好趋势。
——产学结合不断深化,校企合作成果丰硕
    在校企合作过程中,学院不仅注重与职教集团内现有企业的合作,也高度重视与职教集团外优质企业的合作,并积极争取企业加盟职教集团。
——院校合作日趋紧密, “双高双推”工程进展顺利
    “双高双推”工程即集团成员围绕职业教育的核心任务——“双高”(高素质、高技能)人才的培养,通过中、高等职业教育互动衔接,依据人才培养实际进程,实行“双推” ——推荐就业、推荐升学(对符合岗位需求、期望就业的学生在集团范围内推荐就业,对学有余力,期望升学的学生在集团范围内推荐升学)而实施的全方位、多层次合作的统称。这一工程涉及职业教育的专业建设、课程改革、师资队伍、实验实训基地、就业、升学等广泛领域,有利于发挥聚合优势,加强院校合作,提高职教质量。
——校政合作实现突破,区域合作开创先河
    地方政府的介入使校企合作从“一对一”走向了“一对多”,从“点对点”走向了“面对面”,为集团成员合作效能的提高提供了稳定的区域依托和良好的产业支撑,院校合作也得以进一步从教室课堂内的理论教学合作走向了工厂车间内的技能培训合作。集团与俚岛海科的职教区域性校政全面合作既可推动校企合作、又能促进院校合作;既是对市场经济条件下地方政府在职业教育发展中角色定位的新探索,也必将成为学院集团化办学的新亮点。
——密切联系行业组织,桥梁纽带作用彰显
    学校依托职教集团,加强与行业组织的联系,充分发挥行业组织在职业教育中的主导作用,行业组织在校企合作中的桥梁和纽带作用得以彰显。
——研究工作有序推进,信息平台初步构建
    集团的成功运作推进了相关研究的深化,促进了信息平台的构建,为职业人才培养工作创新提供了前瞻性的理论指导和交互式的信息平台。
——服务社会能力提升,社会影响不断扩大
    集团发挥技术、人才、智力优势,主动服务企业社会,实现学校、企业、社会的多赢,社会服务能力日益提升。学院教师不定期深入企业,运用技术知识主动服务企业。集团通过成员间的紧密合作,取得了显著成效,得到企业、院校和社会的充分肯定。企业成员认为:通过集团校企合作,实现了企业间的交流、同行间的促进,满足了企业的需求,实现了工学之间的有效结合及学生上岗的零等待,企业相应建立了员工培训基地,技术研发也有了可靠的支撑。
——加强组织建设,提升集团运作管理水平。集团调整和充实了成员单位,吸收同类高、中职院校加入集团,稳定政府机构成员和院校成员规模,进一步吸纳公司企业、行业组织、国际职教机构加入集团,特别注重吸纳行业内龙头企业、用人需求量大的企业以及对专业建设至关重要的行业组织加入集团,从而优化集团成员结构。加强集团常设机构——秘书处的建设,发挥其外引、内联的桥梁和纽带作用。
——大力推行校企合作本地化,扎实推进产学深度融合。加强与核心层企业的合作,形成了一批集团校企合作项目,逐项落实并及时解决合作过程中出现的各种问题,确保项目顺利推进。建立集团内中、高等职业教育教师赴公司企业参与实践挂职制度,提高教师的实践能力。支持中、高职院校在集团成员中或面向社会聘用技术骨干、管理精英、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师,优化职教师资结构。支持集团内企业面向集团内职业院校聘请行业专家和技术能手为企业提供服务。
——深化校政合作,推动区域经济社会发展。集团进一步发挥地方基层政府对职教事业的扶持、引导与促进作用。成功召开了由企业家代表参加的校企合作恳谈会,众多代表为集团建设献计献策,校政合作取得了良好效果。
二、专业的共建方式
——在管理体制方面,集团探索出较为完善的管理体制。
    水产职教集团作为政、产、学、研有效合作的制度化平台,实行指导委员会下理事会负责制的管理体制。集团理事会是最高权力机构,对集团化办学进行决策、规划、统筹、协调。职责包括:制定和修改章程;选举产生和撤消集团所设的工作机构;审议常务理事会年度工作报告;研究制定集团的工作计划;制订集团规章制度;推动校企合作、校际合作;管理企业出资建设的项目;审议通过集团理事或常务理事提出的议案。集团指导委员会与理事会之间的关系是:指导委员会对理事会实施工作指导;理事会定期向指导委员会报告工作,接受工作指导。
——在运行机制方面,集团探索出比较科学的运行机制。
    集团的工作机构为常务理事会,作为理事会的执行机构,其成员一般为集团主体院校和企业负责人。常务理事会的职责是:执行集团理事会决议;实施集团年度工作计划;根据经济社会发展需要,向理事会提交商贸职业教育发展议案;审议和接受新的成员单位;决定理事会召开的时间、地点和审议的主要内容。集团常设机构为秘书处,负责集团的日常工作。集团实行工作会议制度,集团指导委员会、理事会、常务理事会、集团工作会议定期召开,并已制度化。通过这样的方式来发现集团化办学过程中的问题,并及时加以解决,使集团内合作各方的优势得以充分发挥。比较完善的管理体制和运行机制为集团化办学的有效推进奠定了坚实的基础
——在校企合作方面,集团在推进校企合作、产学结合过程中先后探索出多种校企合作形式。
    1、校企联手;
    2、校企共赢;
    3、校企互动。
——在校校合作方面,集团实施“双高双推”工程,校际合作形成长效机制。
     集团通过实施“双高双推”工程(集团成员围绕 “双高”人才——高素质、高技能人才的培养这一职业教育的核心任务,根据人才培养实际进程,实行“双推”——对符合岗位需求,期望就业的学生在集团范围内推荐就业,对学有余力,期望升学的学生在集团范围内推荐升学而实施的全方面多层次合作的统称),实现了院校间专业建设、课程教学改革、师资队伍建设,实训管理等方面的资源共享;建立了公共的考核培训中心、实验实训中心、产学研基地;院校合作实现中职与高职贯通、普通教育与职业教育融合,学历教育与继续教育衔接的良好趋势。集团这些基本的、有推广价值的经验和做法,为江苏省乃至全国职业教育改革的深化提供了有益的借鉴。
——在校政合作方面,集团着力发挥各级政府对职教事业的扶持、引导与促进作用。
    推动了区域性职业院校学生实习(实训)基地、产学研基地、就业基地及企业员工培训基地的建立。地方政府的介入使校企合作从“一对一”走向了“一对多”,从“点对点”走向了“面对面”,为集团成员合作效能的提高提供了稳定的区域依托和良好的产业支撑,院校合作也得以进一步从教室课堂内的理论教学合作走向了工厂车间内的技能培训合作。集团与地方政府间的职教区域性校政全面合作既可推动校企合作、又能促进院校合作;既是对市场经济条件下地方政府在职业教育发展中角色定位的新探索,也必将成为集团化办学的新亮点。
——在解决毕业生就业问题方面,集团实施中高职院校协同解决毕业生就业问题。
    为推进集团毕业生就业工作,满足企业对人才的专业、层次、地区等方面的不同需求,集团实现了高职与中职的就业互动。如集团内高职院校在与用人单位洽谈毕业生就业问题时,了解到用人单位在需求高职毕业生的同时,还需求部分中职层次的人才,这时,高职院校会向企业引荐集团内的有关中职学校。相反情况发生时,中职学校亦向企业引荐集团内高职院校。当一个学校的某些专业的毕业生数量不能满足某企业需求时,该学校会联系集团内的兄弟学校进行补给。当同时需被面试的学生处于异地时,有关院校将面试的学生集中一处,方便企业面试,这一做法,节省了企业的面试成本,也节约了时间,赢得了企业的称道。
——在对口支援方面,集团支援苏北地区职教单位的发展,推动了区域经济发展
——在信息共享方面,集团建立了网站,构建了成员单位交流信息的平台。
    加强集团成员单位之间的交流与合作,及时宣传集团成员单位所取得的重大成就,扩大集团的社会影响力、知名度和美誉度,整合集团内职业教育资源,便于成员单位实行信息共享,成员单位信息交流的平台初步构建。随着网站内容的不断充实和网站建设的不断推进,网站将为集团的成长壮大以及成员单位的共同发展发挥更大的作用。

 威海市水产学校学校水产职教集团课程开发方案

    为落实国家课程开发方案,落实“三个全面”,即:“全面建设合格学校”、“全贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”, 提高教师的课程意识,促进专业发展,办好一流特色学校。强化“三个还给”,即:“把时间还给学生”、“把健康还给学生”、“把能力还给学生”,给学生提供自主发展和个性发展的机会,提高创新精神和实践能力,按照《山东省职业教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求,充分挖掘和利用课程资源,开发校本课程。
一、校本课程开发的总体目标
    1.以国家课程标准为指针,立足于社会发展对职工的素质的要求,以发展性和创造性培养为着力点,为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
    2.为学生参与社会生活打好基础:培养良好的心理素质、思想道德品质;学会共同生活,促进情感和态度的发展;塑造完善的人格,促进学生个性的充分发展。
    3.注重人文性和科学性相结合,以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点,通过对人文精神的塑造,科学知识的获得,科学方法的实践,科学技术应用能力的训练,来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。
    4.关注学生个体的差异性,开发多层次、多类型、多规格的校本课程,以实现每一位学生都得到充分全面的发展。
    5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系,满足教师专业发展的需要,培养一批复合型、研究型教师,促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

二、校本课程开发的原则
    1.互补性原则:校本课程的开发,是对国家课程的补充和拓展。
    2.多样性原则:校本课程的科目设置力求丰富多彩,可供学生充分选择。
    3.主体性原则:教师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人,学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与,根据学生的需要不断优化校本课程。
    4.开放性原则:以生为本,尊重学生的主体地位,学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中,教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题,对教材随时予以补充、调整。
    5.个性化原则:学生可根据自己的兴趣爱好,打破专业界限,选择不同的课程,使全体学生都得到发展。
    6.可行性原则:在确立校本课程开发目标时,充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实用、可行。

三、学校课程开发的内容
    从开发的门类有:学习方法类(基础课程相关科目的学习方法与技巧)、活动类(与探究学习、体育活动、课外活动相关的)、艺术类(音、美、小制作)、生活类(与衣食住行等生活相关的)、科学类(某一知识的延伸与扩展如“物理与生活”)、趣味类(某方面带有趣味的知识或生活中有趣味的小常识——经典诵读与名著欣赏对联等)。
学校课程从内容上分为五大类:
科学素养类:环境与资源、生命科学、学习策略、创造技术、物理与生活、现代水产业科谱知识等。
人文素养类:如地方民俗文化、艺术实践活动、法制教育、科技发展史、中国传统文化、美文诵读、演讲与辩论、艺术教育活动等。
身心健康类:心理辅导、健美体操、篮球、乒乓球、文明礼仪、安全伴我行等。
生活职业技能类:如口声乐、摄影、书法、剪纸、实用美术、制图、舞蹈、插花艺术等。
学科拓展延伸类:语文课中的经典作品赏析,外语中的英语听力会话、西方语言习俗,理科中的物理与生活、生活中的数学、生物与心理健康等。
校本课程设置:《美文诵读》、《 生活中的数学》、、《物理与生活》、《 时事与我》、《艺术实践》、《健美体操》

四.校本课程的实施
1.组织保障
(1)学校教学委员会,审议校本课程开发过程中的重大决策,形成《校本课程开发方案》,制定有关的开发与管理条例,检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。
(2)教导处与教科处,明确本校的培养目标,从实际出发,根据上级颁布的课程计划制定《学校年度课程实施方案》,以及配套的各项制度。协调校内各科(室)以及文化教研组与专业教研组的各项工作,落实各项课程管理措施。
(3)文化教研组与专业教研组
    根据学校的整体工作安排,制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划;对教师进行指导,确保完成学校课程管理的各项要求;及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;探究学生的实际情况,为课程管理提供依据;加强各学科教师之间的合作,以促进课程全力的形成。
2.师资培训
(1)校本课程理论。
内容:基础教育课程改革与校本课程研究。
培训方式:讲座、研讨。
(2)专业知识培训。
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训 。
3.课时安排。
按照山东省教育厅课程实施的相关文件安排。
4.实施程序。
(1) 教材资源应从三个渠道挖掘:自编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。
(2)组织与实施。学校根据校本课程的总体目标与课堂结构,进行教师培训。 《校本课程开发纲要》必须阐明以下几方面内容:
      A.主讲教师
B.授课时间与对象
C.课程目标:全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程涉及的目标与学习水平。
D.课程内容:准确说明课程的授课内容、教学资源,涉及选择什么样的内容与如何组织这些内容,或安排什么样的活动。
E.课程实施:包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
(3)课程评价。包括教师课程实施过程评定、学生学业成绩的评定、《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进建议等。
教师课程实施过程评定采用多元化评价方式,发挥评价对教师教学的促进功能。通过听课、查阅资料及向学生调查等形式,确定等级,实施考核,并记入业务档案,对实施中差的应停课整改。
主要指标为:学生选择该学科的人数,学生实际接受的效果,教师听课后的反映,学生问卷调查的结果。
学生学业成绩的评定注重过程评价,发挥评价对学生的激励功能,要侧重于态度与能力,减少量化,多进行分析性评价,要在学习活动情景中评价学生。可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。主要指标为:学习该课程的学时总量;在学习过程中的表现,如态度、积极性、参与状况等(可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案);学生成果(可通过实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示)。
《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进,由教科处与教导处利用学校的评教平台,对教师、学生进行问卷调查,并对调查结果进行数据分析、整理、统计,完成书面报告,上报学校教学委员会。
      5.教学管理
(1)教师必须有计划、有进度、有教案,有学生考勤记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
     (3)任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验
(4)每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结本课程的实施情况。


威海市水产学校学校水产职教集团课程实施方案

一、课程设置
(一)设置依据
     中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”学校课程是国家基础课程设置实验方案中的一部分。学校课程的开发,对学校来讲,既意味着一种权利,又意味着一种责任,还意味着一种机会。学校只有深挖教育资源,关注学生发展,才能以学校课程为载体构建起学生自主、合作、探究的自主发展模式。
(二)设置理念
     创建和谐、高效、师生向往的职业学校。
(三)设置原则
     第一、课程目标整体性原则。学校的课程,作为一个整体,都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程在各素质的教育中,虽有侧重不同、层次不同,但都具有渗透性、综合性,不可能把某一类型、某一科目课程的教育,归划在某一单一素质的教育内。因此,学校课程和基础型课程应在统一目标下,形成一个整体。
第二、课程结构多元性原则。学生素质教育的多元性,决定课程结构的多元性。课程设置中,有的科目指定为学生必学,要固定时间、固定地点,但学习内容要可根据需要随机调整,如心理健康教育;有的课程可完全由学生自主选择学或不学。课程模式多元性。有的科目注重知识能力的拓展,为兴趣、个性特长的发展奠定基础;有的科目注重学生自主学习,探索、研究,培养创新能力与实践能力,为学生个性特长发展提供展现的舞台。
第三、课程设置以校为本原则。学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中,要根据学生实际与学校资源、教师特长情况综合考虑,以学生为本,发挥学校的优势,并创设条件,设置出具有针对性、实效性的课程及课程计划。
(四)设置思路
1、体现“三个性质”
A.体现基础性。学校课程要立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础,促进学生对学科知识的综合运用。
B.体现发展性。兼顾到每个学生的发展需要,把为学生的未来发展当作学校课程的基本价值取向。
C. 体现现实性。学校课程要充分考虑本校老师队伍的现有资源,教师的特长和爱好及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。
2、突出“三个结合”
A.专业辅导与学科教育相结合;
B.传授知识与培养能力相结合;
C.班级授课与课间活动相结合。
3、实现“目标双赢”
A.发挥教师的特长,展现教师的独特魅力,突显教师的人生价值;
B.挖掘学生的潜力,注重学生的个性发展,培养学生的能力和特长。
(五)具体实施办法
1、这学期开始,专业教学科在上学期的基础上,从第二学年大面积开展学校课程选修课。
2、绝大部分教师根据自己的特长,在上学期已经开发了的学校课程,报教导处,经学校课程审议委员会批准后公示出来,供学生选择。
3、必修的科目是《中华颂经典诵读》,开课的时间严格按照课程表,开课的是学校的文化课教师。
4、教师参与开发、设计、编写和组织实施的其他学校课程为选修课, 包括:走进名著、趣味数学、英语提高、物理学法指导、创新实验、硬笔书法、舞蹈、网页制作、声乐合唱、乒乓球、趣味地理、投掷、中,长跑、篮球、摄影等共20门课程。涉及学校课程的开发内容为六大领域:民族文化领域;自然探究领域;社会探究领域;生命教育领域;艺术探究领域;体育与健康领域。
5、每个学生每学期必须选修其中的一门学科的学习,班级划分采取学生填报志愿,开课教师选拔,班主任协调的方法,保证每位学生都能选到自己喜欢的课程;
6、授课时间为每周四下午活动课;学生打破原有班级的界限,采取走班的形式上课。
7.课时安排。
    按照山东省教育厅课程实施的相关文件,每门学校课程每学期为13学时。 共分三个阶段进行:
    第一周:公布学校课程的开课情况,组织学生填报志愿;
    第二周:根据学生的志愿合理安排授课班级,开课教师组织学生成立临时的班委会,带领学生学习上课的规定、制度及有关的要求;
    第三周——第十五周:授课
    第十六周:教师组织学生展示自己的标志性作品,整理、总结本课程的相关资料,写出总结或教学反思。
8.实施程序
(1)需要评估确定课程目标、内容。明确学校的培养目标,评估学生的发展需要,评估学校发展的需要,分析学校与当地的课程资源,确定学校课程的总体目标,制定学校课程的大致结构。
(2)组织与实施。
A.根据学校课程的总体目标与课堂结构,发布《学校课程实施方案》,进行教师培训。
B.教师每学年必须成功开发一到两门学校课程。该课程内容要注重实用性,体现出专业课程特点及生产实习具体特点,可以是与所教学科相关联的内容,也可以是教师所擅长的其他领域的内容;开发项目拟定后,必须写出开发的方案,填写《学校课程开发申请表》,报学校课程审议委员会审批;
(3)学校课程审议委员会根据学校课程的总体目标与教师的课程开发能力,对教师申报课程进行审议。审议通过后,编写《学校课程目录与课程介绍》,纳入学校科研课题管理。
(4)学生根据自已的志愿选课,选课人数达到一定的数量后,才准许开课。
(5)组织评价。学期末,学校要组织教师、学生对该课程进行评价,包括对学生的评价、对教师的评价、对该课程的评价等。
二、课程评价
    教师们最为关切的是如何对学校课程进行合理有效的评价,我们要从以下五方面进行课程评价:
1、教师工作量的考核。给授课教师增加工作量分,参照我校教师绩效考核办法中的工作量记分方法,按国家课程任课课时工作量的2倍记分。
2、教师课堂教学的评价。我们从教案编写、课堂教学能力、授课效果等方面,由学校领导和学生双方面进行评价,评价结果计入教师教师绩效考核特加分(详见激励措施)。
3、学生学业成绩的评定。开课教师要从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面,由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价合格的,发给盖学校印章的结业证书,存入学生的地校课程档案袋。
4、学生作品展评。我们要学期末举办学生标志性作品展览、各种技艺比赛等,借以检验学生的学习成绩和学校课程的教学水平,并把学生的各种展评、比赛比赛成绩纳入班级考核范围,以特加分的形式记入班级考核成绩。
5、让学生、家长评价学校课程。每学期举行专题座谈会,发放调查问卷,听取学生及家长的意见,考查学生对学校课程的满意程度,半数不满意的课程要在下学期取消,借以逐步完善课程设置,提高教师水平和教学质量。
三、保障机制
1.组织保障
(1)学校成立课程审议委员会
组长:丛波
副组长:高永刚、王夕军
组员:(教师及家长代表)、袁龙倩、隋建勇、商桂芬、丁夕春、李继华、王立国、孙德强、吕远通、刘振杰、周少春、李永山等。
明确本校的培养目标,审议学校课程开发过程中的重大决策,从实际出发,根据上级颁布的课程计划制定《学校课程开发方案》和《学校年度课程实施方案》,制定有关的开发与管理条例,协调各处(室)以及年级组与教研组的各项工作,落实各项课程管理措施。
(2)班级积极配合
各班级要根据学校公示的课程内容及开课人数,组织班级学生填报志愿(三个),并根据志愿情况予以协调,确保每门课程都有学生参加,每个学生也都能参加一门课程的学习;不仅要学,还要认真、努力去学,学出成绩。学期末,学校要将各班级参加学校课程比赛的学生成绩予以累计,以特加分的形式按比例计入班级量化管理总分,参与班级考核。
2.师资培训
(1)学校课程理论培训内容:基础教育课程改革与学校课程研究;
培训方式:讲座、研讨。
(2)专业知识培训:
学校对担任学校课程的教师进行相关专业知识培训。
(3)学校课程有关管理规定。
3、课程管理
(1)任课教师认真备好每一节课,按步骤实施,学校课程审议委员会随机听课,随时测评。
(2)教师必须有计划、有进度、有教案,有学生考勤记录。
(3)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
(4)授课教师负责本班的学生管理、考勤、及评价表的填写、学生档案及上课资料的整理;并保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(5)授课结束后,开课教师要认真写好教学反思,并及时总结经验。
(6)每学期召开一次学校课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结学校课程的实施情况,对学生满意度不高的课程要予以取消。
四、激励机制:
(1)凡是开发成功的备课组的每位教师,在期末绩效考核中加记工作量2分;
(2)学生评价半数以上为合格级别,并将相关的档案材料上交齐全的记合格,在期末绩效考核中给该教师加记1分作为奖励;
(3)在期末被评为“优秀学校课程”的,每位开发教师加记2分作为奖励;
(4)在家长、学生调查问卷中,通过率不到半数的课程,下学期坚决取消;
(5)两年后,参加职称评定的教师,须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。
(6)学生参加学校课程学校合格的,可以取得由本门课程开课教师签字的结业证书,并填入素质报告书的附加栏中;在同学科比赛获奖的,享受学校奖励。


威海市水产学校学校水产职教集团专业人才培养方案

(一)专业培养目标和毕业生业务规格
1、专业培养目标:
     本专业培养拥护党的基本路线,具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范,适应生产、建设、管理第一线需要的具有海水养殖专业方面的基础理论、基本知识,具有较强的实践能力和技术创新能力,从事海水养殖方面的生产、服务、技术和管理等工作的中初级专门人才。
     在文化专业素质方面应具备基本的科学文化素养,必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具备继续学习能力和适应职业变化的能力。
在非智力因素方面应具备创新精神,实践能力和立业创业能力,具有健康的身体和心理,具有基本的欣赏美和创造美的能力。
2、毕业生的业务规格:
     中等职业教育的特点在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时,具有熟练的职业技能,并且能适应当前的市场经济对人才的要求,为此,学生毕业时应获得以下几方面知识和能力:
(1)具有一定的生物学、海水化学、水分析、浮游生物学等基本理论知识,具备灵活使用常用仪器和设备的能力,并对海水养殖发展方向有一定的了解。
(2)熟练掌握各海水养殖品种的育苗、养成及病害防治知识和技能,并取得相应的职业资格等级证书。
(3)具有从事海水养殖品种开发与应用的良好素质,具有一定的创新精神。
(4)具有基本的组织管理能力,掌握使用计算机获得信息和对信息处理的基本能力,在计算机应用方面取得相应等级证书。
(5)掌握和了解海水养殖行业出现的新知识、新技术、新工艺、新方法,并具有一定的自学能力、自我创业能力。
(6)具有一定的人文社会科学知识和有关的政策法规、法律基础知识和良好的职业道德素质。

(二)主要课程教学大纲
[公共课程]
1、德育
总学时:180  理论学时:140    实践学时:40
     职业道德与职业指导:主要内容包括职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求。通过本课程的学习要求学生了解社会、了解职业、了解自己,树立正确择业理想,掌握职业道德基本规范,以及职业道德行为养成的途径,陶冶高尚的职业道德情操,培养学生树立正确的职业、竞争上岗等符合时代要求的观念,学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法,增强全面提高自身素质、自主择业、立业创业的自觉性。
法律基础知识:主要内容包括宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关基础知识。通过本课程的学习使 学生初步做到知法、懂法,增强法律意识,树立法制观念,提高辨别是非的能力,指导学生提高对有关法律知识的理解能力,对是与非的分析判断能力,以及依法律已、依法做事、依法维护权益、依法同违法行为作斗争的实践能力,培养学生树立法制观念,增强适应依法治国所必需的法律意识,提高思想政治素质。
     经济与政治基础知识:主要内容包括马克思主义经济和政治学说的基本观点,以邓小平理论为指导对学生进行经济和政治基础知识的教育。通过本课程的学习使学生明确我国社会主义市场经济的所有制基础和社会主义市场经济的基本性,了解我国进行经济建设的基本方针和政策,能够初步分析和说明常见的社会经济现象,提高参与社会经济活动的能力,明确我国社会主义的基本政治制度,了解我国民族、宗教、外交方面的基本政策,能够正确分析常见的社会政治现象,提高参与社会政治活动的能力,在今后的职业活动中,能坚持正确的政治方向,增强民主意识,积极参与社会主义民主政治的建设。
     哲学基础知识:主要内容包括马克思主义哲学的基本知识和基本观点。通过本课程的学习使学生初步理解辩证唯物主义和历史唯物主义是科学的世界观和方法论,使 学生了解和掌握与自己的社会实践、人生实践和职业实践密切相关的哲学基本知识、引导他们用马克思主义哲学的立场、观点、方法观察和分析最常见的社会生活现象,指导学生提高理性思维能力、面对复杂的社会生活现象判断是与非的能力,用正确的哲学观点指导自己学习和实践,提高综合素质,初步树立正确的世界观、人生观和价值观,为将来从事社会实践和职业活动打下基础。
2、语文
总学时:224    理论学时:180    实践学时:44
主要内容包括现代文和文言文阅读训练、文学作品新闻记者训练、写作和口语交际训练。通过本课程的学习使学生提高阅读现代文和浅显文言文的能力,提高欣赏文学作品的能力,提高实用文写作能力和日常口语交际水平,进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,培养学生发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯以及接受优秀文化熏陶、形成高尚审美情趣奠定基础。
3、数学
总学时:224    理论学时:160    实践学时:64
主要内容包括集合与逻辑用语、函数、指数函数与对数函数、三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。通过本课程的学习提高学生的数学素养,培养学生的基本运算、基本计算工具使用、空间想象、数形结合、思维和简单实际应用六种能力,为学习专业课程打下基础。
4、英语
总学时:180    理论学时:140    实践学时:40
主要内容包括基础词汇、基础语法和听、说、读、写的基本技能。通过本课程的学习使学生能听懂简单对话和短文,能围绕日常话题进行初步交际,能读懂简单应用文,能模拟套写语篇及简单应用文,提高学生自主学习和继续学习的能力。
5、体育与健康
总学时:180    理论学时:20    实践学时:160
主要内容包括体育与健康的基本原理、基本技术和基本技能。通过本课程的学习使学生掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯,培养学生自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高学生身心素质和社会适应能力,为学生终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
6、物理
总学时:74    理论学时:50    实践学时:24
主要内容包括机械运动、热运动、电磁运动、光学和原子核基础知识。通过本课程的学习使学生理解物质最普遍的运动形式及其规律和物质的基本结构,培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力,为学生学习后续课程、从事社会主义建设打下必要的基础。
7、化学
总学时:110    理论学时:80    实践学时:30
主要教学内容包括原子结构、元素周期律等化学知识及无机物、有机物的结构、性质、制备和应用等知识。通过本课程的学习,使学生理解原子和分子结构、化学平衡、电离平衡等基础知识,理解有机物的结构特点及结构与性质关系,掌握重要无机物及有机物的性质、制法及应用,掌握无机化学及有机化学常用仪器的使用及操作方法,培养学生的实验能力。

[专业基础课]
8、普通生物学
总课时:110   理论课时:82   实习课时:28
本课程主要讲授内容包括生命的物质基础和基本特征、基本结构、生殖、发育、遗传、变异以及动物的基本类群及其与环境的关系等知识。通过对生物学的学习,使学生掌握生命的基本特征,了解生物与环境的关系,明确生物的进化趋势。通过观察和实验,让学生掌握基本的实验方法与技巧,正确地运用实验手段,认识生物及生物学的相关知识。
9、分析化学
总课时:76   理论课时:46   实验课时:30
本课程主要内容:分析天平的构造、安装及使用,容量分析理论,化学反应速度与化学平衡,酸碱反应和中和法,沉淀溶解平衡和沉淀滴定法,氧化还原反应,比色分析法。通过学习使学生明确化学分析的基本理论,掌握必需的分析化学的基本知识,掌握容量分析和仪器分析的基本理论和基本方法,通过实验操作掌握有关分析的基本技能,为今后专业课的学习打下一个良好的基础。
10、海水化学
总课时:76    理论课时:46    实验课时:30
本课程主要内容:海水的化学组成、重要物理性质、海水中溶解氧、CO2、营养元素及有机质在海水中存在形式、来源、分布与生物的关系及水质分析方法。通过学习使学生明确海水中各种物质的组成、来源、存在形式、分布变化规律,了解其与水生生物之间的关系,掌握养殖水体水质的化学管理及调查方法,深刻地、客观地认识水体。通过实验教学使学生能熟练掌握水质化学常规项目的基本操作和实验技能并能应用于养殖生产中。
11、浮游生物学
总课时:76   理论课时:52    实验课时:24
本课程主要内容包括:浮游植物、浮游动物及浮游生态学三部分。 通过学习使学生在理论上掌握绿藻门、硅藻门、黄藻门以及原生动物、轮虫、桡足类在海产经济品种的苗种生产的培养殖过程中的应用及防治问题。了解光照、温度等水质因素对浮游生物生长繁殖的影响。通过学习,使学生在基本技能方面,要求掌握习见浮游生物的形态结构特征和显微观察方法,在生产中各类抗生素对其作用的反应范围。
12、组织胚胎学
总课时:76    理论课时:46    实验课时:30
本课程主要内容包括:主要讲授细胞、基本组织、器官组织、普通胚胎学、软体动物的发生、甲壳动物的发生、棘皮动物(刺参)的发生和鱼类的发生。通过学习,让学生掌握海生动物代表种类胚胎发育的生物学原理及整个过程,了解胚胎发育与周围环境的辩证关系,并能将所学知识运用到育苗工艺操作中,解决生产中的具体问题,为各专业课的学习打下良好基础。
13、海洋生物学
总课时:76   理论课时:52    实习课时:24
本课程主要讲授内容:海洋环境及其与海洋生物的关系和海洋生态系统、海洋生物的生产力。通过学习要求学生在理论上掌握海洋生物在渔业生产中的应用方法和海洋生态与人工养殖的联系。理解海洋生物生产力与生产方式的关系。通过学习在技能训练方面要求学生能够掌握海洋环境与生态调查的基本方法,独立制作海洋生物标本。
14、海洋学
总课时:76     理论课时:68    实验课时:8
本课程主要内容包括海洋形态、海水的物理性质、海水运动、海岸地貌、海洋气象和海洋环境调查以及与海水养殖的关系。通过学习让学生掌握海洋基础知识,了解海洋调查的一般方法,能在生产中熟练地运用所学理论分析解决具体问题,并能熟练地进行海水水文条件的调查操作,为专业课学习打下良好基础。
15、水产微生物学
总课时:72    理论课时:60    实验课时:12
本课程主要内容包括;微生物的主要类群及其特征,水产微生态学,鱼类免疫学,病原微生物等方面的知识。通过学习,使学生在理论上掌握微生物的分类知识及各类群的形态特征,了解水生微生态学,免疫学的生物学原理。在基本技能方面让学生能运用所学知识诊断、防治水生动物疾病,防止水产品腐败和水产品引起的食物中毒,以保障水产业的发展。
16、渔业经济管理
总课时:30    理论课时:25     实验课时:5
本课程主要内容包括:中国近海主要经济海洋生物的种类、分布及生态习性,海洋捕捞业、增养殖业的发展历史、趋势及科技动向,世界渔业的发展态势及对中国的渔业影响与启示。通过学习让学生明确中国近海经济海产品的生产方向,了解其生态学理论知识,并能运用所学知识对渔业生产作出正确、科学的总体规划,合理处理渔业中整体与局部、现在与未来的各种生产方式的相互关系,为渔业生产的可持续发展贡献自己的力量。
17、计算机应用基础
总学时:76    理论学时:26    实践学时:50
主要内容包括:计算机基础知识、常用操作系统、文字处理软件、电子表格的使用、数据库、计算机的基本操作和使用。通过本课程的学习使学生掌握计算机操作的基本技能,具有文字处理能力,数据处理能力,信息获取、整理、加工能力,网上交互能力,为学生以后的学习和工作打下基础。
18、生物化学
总课时:38    理论课时:30     实验课时:8
本课程主要内容包括:蛋白质、核酸、酶、激素、维生素、脂肪等生物体主要化学组成的结构、特征等生物学知识以及新陈代谢、生物合成的生物学原理。通过学习使学生在理论上掌握生长、发育、繁殖、遗传等生命现象的化学本质,应用所学知识为渔业生产中改良品种、合理饲养、人工繁殖方法的改进、鱼病的防治等生产操作环节服务,解决生产中的具体问题,为专业课的学习打下坚实基础。

[专业课]
19、贝类养殖
总课时:166    理论课时:136     实习课时:30
本课程主要讲授内容:贝类的生物学、苗种培育、增养殖等知识。通过学习让学生了解贝类的形态构造、生态习性、分类及苗种生产等基本知识,熟练掌握常规贝类苗种培育技术、培养方法和生产过程。通过实习提高贝类苗种生产的独立操作能力。
20、虾蟹增养殖学
总课时:120   理论课时:90    实习课时:30
本课程主要讲授内容:各种虾蟹的生物学特征、生态习性及繁殖习性,育苗场及养殖场建造的基本知识,各种虾蟹人工育苗及养成的理论与应用技术。通过学习使学生在理论上明确各种虾蟹的生态习性、繁殖习性,掌握亲体选择及培育技术,各种苗种生产的日常管理操作要求和养成期间的日常管理操作措施,了解目前虾蟹育苗及养成的发展趋势及存在问题,能够运用所学理论知识解决生产中所遇到的难题。
21、鱼类增养殖学
总课时:90    理论课时:64    实习课时:26
本课程主要讲授内容:鱼类的外部形态、内部构造、生态、生理和分类。通过学习使学生掌握鱼类外部形态和内部构造的基本理论和解剖技能,掌握鱼类生物学的基本理论和生物测定基本方法,熟悉现代鱼类的分类系统及标本制作和分类的方法。
22、饵料生物培养
总课时:114    理论课时:62   实习课时:52
本课程主要讲授内容:单胞藻类保种与培养,动物性饵料培养,饵料培养设备及其操作规程。通过学习使学生理论上掌握单胞藻日常管理操作要求,营养液的配制使用。让学生理解饵料生产过程中易发病害的预防与治理问题。让学生了解目前海产动物饵料品种发展的趋势及培养特点和使用价值。通过学习使学生在技能方面达到熟练配制消毒容器、海水的药剂方法和使用方法,正确的日常生产管理操作和单胞藻生长情况的检查(显微镜观察)。
23、藻类栽培学
总课时:114    理论课时:90   实习课时:24
本课程主要讲授内容包括藻类栽培的一般模式及各种外界因子对藻类生长发育的关系。通过学习使学生掌握海带栽培法,重点是海带夏苗培育操作工艺。理解光照、温度在海带夏苗培育过程中的调节控制原则。让学生了解紫菜、裙带苗种生产及栽培技术。通过实习操作使学生在技能方面达到熟练操作消毒处理附苗器、制作附苗器、洗刷附苗器和光照、温度测量调节方法及病害区别。
24、参、胆增养技术
总课时:76  理论课时:48  实习课时:28
本课程主要内容包括:刺参、海胆的生物学基础知识,生长、繁殖习性及胚胎发育过程,人工育苗工艺流程及增养殖操作技术。通过学习让学生了解参、胆的生物学知识,掌握人工育苗、增养殖生产工艺及具体技术操作,为今后参加养殖生产,打下坚实基础。
25、海产动物疾病学
总课时:60    理论课时:50    实验课时:10
本课程主要内容包括:病原体的生物学特征、海产经济动物病害的发病原因、病理机制、流行规律及诊断、防治方法。通过学习让学生了解疾病防治的基本知识,掌握病毒、细菌、真菌及其它原因引起的海产动物疾病的病征及预防、治疗措施,为今后参加养殖生产打下坚实的基础。

(三)主要实践环节教学大纲
 1、综合活动实践课程
 综合活动课程的基本要求:通过实践活动,加强爱国主义、集体主义和助人为乐教育。培养学生劳动观念、社会责任意识,形成健全的人格。在实践中获取直接经验,培养锐意创新精神、严谨的科学态度及熟练的实践能力,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。实践活动分为军训传统教育、劳动与职业教育、社会服务、研究性学习和突出贡献六部分。
2、专业实践操作
专业实践共计36周,1260学时
学生在专业理论课和专业课的学习过程中,首先在校内实验室及学校实习基地学习累计14周。通过亲手实验和见习学习,达到理解原理、掌握操作的要求。
然后在第5学期进行为期4周的海带苗种生产校外实习。要求学生完成采苗、调光、控温、日常生产管理操作和幼苗出库、下海暂养等生产环节,并且熟练掌握生产操作要求。
第6学期,学生由实习指导教师带领,参加鱼类苗种生产、虾蟹苗种生产和贝类苗种生产实习,历时18周。要求学生掌握牙鲆、河鲀、中国对虾、日本对虾、三疣梭子蟹、海湾扇贝、牡蛎等全人工育苗生产技术及亲体促熟暂养方法、采苗、选幼、日常生产管理、饵料加工培养等生产工艺,提高学生的独立操作能力。

                                                                          威海市水产学校学校水产职教集团课程开发方案

为落实国家课程开发方案,落实“三个全面”,即:“全面建设合格学校”、“全贯彻课程方案”、“全面培养合格学生”, 提高教师的课程意识,促进专业发展,办好一流特色学校。强化“三个还给”,即:“把时间还给学生”、“把健康还给学生”、“把能力还给学生”,给学生提供自主发展和个性发展的机会,提高创新精神和实践能力,按照《山东省职业教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求,充分挖掘和利用课程资源,开发校本课程。
一、校本课程开发的总体目标
1.以国家课程标准为指针,立足于社会发展对职工的素质的要求,以发展性和创造性培养为着力点,为学生的终身学习、终身发展、可持续发展打好基础。
2.为学生参与社会生活打好基础:培养良好的心理素质、思想道德品质;学会共同生活,促进情感和态度的发展;塑造完善的人格,促进学生个性的充分发展。
3.注重人文性和科学性相结合,以培养学生文化素养、科学方法和实践能力为重点,通过对人文精神的塑造,科学知识的获得,科学方法的实践,科学技术应用能力的训练,来培养学生科学的态度、科学的精神、创造思维能力、探究与发现的能力、动手操作的能力和解决实践问题的能力。
4.关注学生个体的差异性,开发多层次、多类型、多规格的校本课程,以实现每一位学生都得到充分全面的发展。
5.逐步开发、不断改进和完善校本课程体系,满足教师专业发展的需要,培养一批复合型、研究型教师,促进学校、教师、学生的共同发展和特色发展。

二、校本课程开发的原则
1.互补性原则:校本课程的开发,是对国家课程的补充和拓展。
2.多样性原则:校本课程的科目设置力求丰富多彩,可供学生充分选择。
3.主体性原则:教师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神。学生是学习的主人,学校在校本课程开发过程中要重视学生的参与,根据学生的需要不断优化校本课程。
4.开放性原则:以生为本,尊重学生的主体地位,学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中,教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题,对教材随时予以补充、调整。
5.个性化原则:学生可根据自己的兴趣爱好,打破专业界限,选择不同的课程,使全体学生都得到发展。
6.可行性原则:在确立校本课程开发目标时,充分考虑教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实用、可行。

三、学校课程开发的内容
从开发的门类有:学习方法类(基础课程相关科目的学习方法与技巧)、活动类(与探究学习、体育活动、课外活动相关的)、艺术类(音、美、小制作)、生活类(与衣食住行等生活相关的)、科学类(某一知识的延伸与扩展如“物理与生活”)、趣味类(某方面带有趣味的知识或生活中有趣味的小常识——经典诵读与名著欣赏对联等)。
学校课程从内容上分为五大类:
科学素养类:环境与资源、生命科学、学习策略、创造技术、物理与生活、现代水产业科谱知识等。
人文素养类:如地方民俗文化、艺术实践活动、法制教育、科技发展史、中国传统文化、美文诵读、演讲与辩论、艺术教育活动等。
身心健康类:心理辅导、健美体操、篮球、乒乓球、文明礼仪、安全伴我行等。
生活职业技能类:如口声乐、摄影、书法、剪纸、实用美术、制图、舞蹈、插花艺术等。
学科拓展延伸类:语文课中的经典作品赏析,外语中的英语听力会话、西方语言习俗,理科中的物理与生活、生活中的数学、生物与心理健康等。
校本课程设置:《美文诵读》、《 生活中的数学》、、《物理与生活》、《 时事与我》、《艺术实践》、《健美体操》

四.校本课程的实施
1.组织保障
(1)学校教学委员会,审议校本课程开发过程中的重大决策,形成《校本课程开发方案》,制定有关的开发与管理条例,检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。
(2)教导处与教科处,明确本校的培养目标,从实际出发,根据上级颁布的课程计划制定《学校年度课程实施方案》,以及配套的各项制度。协调校内各科(室)以及文化教研组与专业教研组的各项工作,落实各项课程管理措施。
(3)文化教研组与专业教研组
根据学校的整体工作安排,制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划;对教师进行指导,确保完成学校课程管理的各项要求;及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;探究学生的实际情况,为课程管理提供依据;加强各学科教师之间的合作,以促进课程全力的形成。
2.师资培训
(1)校本课程理论。
内容:基础教育课程改革与校本课程研究。
培训方式:讲座、研讨。
(2)专业知识培训。
学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训 。
3.课时安排。
按照山东省教育厅课程实施的相关文件安排。
4.实施程序。
(1) 教材资源应从三个渠道挖掘:自编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。
(2)组织与实施。学校根据校本课程的总体目标与课堂结构,进行教师培训。 《校本课程开发纲要》必须阐明以下几方面内容:
      A.主讲教师
B.授课时间与对象
C.课程目标:全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程涉及的目标与学习水平。
D.课程内容:准确说明课程的授课内容、教学资源,涉及选择什么样的内容与如何组织这些内容,或安排什么样的活动。
E.课程实施:包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
(3)课程评价。包括教师课程实施过程评定、学生学业成绩的评定、《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进建议等。
教师课程实施过程评定采用多元化评价方式,发挥评价对教师教学的促进功能。通过听课、查阅资料及向学生调查等形式,确定等级,实施考核,并记入业务档案,对实施中差的应停课整改。
主要指标为:学生选择该学科的人数,学生实际接受的效果,教师听课后的反映,学生问卷调查的结果。
学生学业成绩的评定注重过程评价,发挥评价对学生的激励功能,要侧重于态度与能力,减少量化,多进行分析性评价,要在学习活动情景中评价学生。可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。主要指标为:学习该课程的学时总量;在学习过程中的表现,如态度、积极性、参与状况等(可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案);学生成果(可通过实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示)。
《校本课程开发方案》、《校本课程指南》的评价与改进,由教科处与教导处利用学校的评教平台,对教师、学生进行问卷调查,并对调查结果进行数据分析、整理、统计,完成书面报告,上报学校教学委员会。
      5.教学管理
(1)教师必须有计划、有进度、有教案,有学生考勤记录。
(2)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
     (3)任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验
(4)每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结本课程的实施情况。


威海市水产学校学校水产职教集团课程实施方案

一、课程设置
(一)设置依据
中共中央、国务院在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系,脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。”学校课程是国家基础课程设置实验方案中的一部分。学校课程的开发,对学校来讲,既意味着一种权利,又意味着一种责任,还意味着一种机会。学校只有深挖教育资源,关注学生发展,才能以学校课程为载体构建起学生自主、合作、探究的自主发展模式。
(二)设置理念
创建和谐、高效、师生向往的职业学校。
(三)设置原则
第一、课程目标整体性原则。学校的课程,作为一个整体,都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程在各素质的教育中,虽有侧重不同、层次不同,但都具有渗透性、综合性,不可能把某一类型、某一科目课程的教育,归划在某一单一素质的教育内。因此,学校课程和基础型课程应在统一目标下,形成一个整体。
第二、课程结构多元性原则。学生素质教育的多元性,决定课程结构的多元性。课程设置中,有的科目指定为学生必学,要固定时间、固定地点,但学习内容要可根据需要随机调整,如心理健康教育;有的课程可完全由学生自主选择学或不学。课程模式多元性。有的科目注重知识能力的拓展,为兴趣、个性特长的发展奠定基础;有的科目注重学生自主学习,探索、研究,培养创新能力与实践能力,为学生个性特长发展提供展现的舞台。
第三、课程设置以校为本原则。学校在全面实施素质教育与发展学生个性特长中,要根据学生实际与学校资源、教师特长情况综合考虑,以学生为本,发挥学校的优势,并创设条件,设置出具有针对性、实效性的课程及课程计划。
(四)设置思路
1、体现“三个性质”
A.体现基础性。学校课程要立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础,促进学生对学科知识的综合运用。
B.体现发展性。兼顾到每个学生的发展需要,把为学生的未来发展当作学校课程的基本价值取向。
C. 体现现实性。学校课程要充分考虑本校老师队伍的现有资源,教师的特长和爱好及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。
2、突出“三个结合”
A.专业辅导与学科教育相结合;
B.传授知识与培养能力相结合;
C.班级授课与课间活动相结合。
3、实现“目标双赢”
A.发挥教师的特长,展现教师的独特魅力,突显教师的人生价值;
B.挖掘学生的潜力,注重学生的个性发展,培养学生的能力和特长。
(五)具体实施办法
1、这学期开始,专业教学科在上学期的基础上,从第二学年大面积开展学校课程选修课。
2、绝大部分教师根据自己的特长,在上学期已经开发了的学校课程,报教导处,经学校课程审议委员会批准后公示出来,供学生选择。
3、必修的科目是《中华颂经典诵读》,开课的时间严格按照课程表,开课的是学校的文化课教师。
4、教师参与开发、设计、编写和组织实施的其他学校课程为选修课, 包括:走进名著、趣味数学、英语提高、物理学法指导、创新实验、硬笔书法、舞蹈、网页制作、声乐合唱、乒乓球、趣味地理、投掷、中,长跑、篮球、摄影等共20门课程。涉及学校课程的开发内容为六大领域:民族文化领域;自然探究领域;社会探究领域;生命教育领域;艺术探究领域;体育与健康领域。
5、每个学生每学期必须选修其中的一门学科的学习,班级划分采取学生填报志愿,开课教师选拔,班主任协调的方法,保证每位学生都能选到自己喜欢的课程;
6、授课时间为每周四下午活动课;学生打破原有班级的界限,采取走班的形式上课。
7.课时安排。
按照山东省教育厅课程实施的相关文件,每门学校课程每学期为13学时。 共分三个阶段进行:
第一周:公布学校课程的开课情况,组织学生填报志愿;
第二周:根据学生的志愿合理安排授课班级,开课教师组织学生成立临时的班委会,带领学生学习上课的规定、制度及有关的要求;
第三周——第十五周:授课
第十六周:教师组织学生展示自己的标志性作品,整理、总结本课程的相关资料,写出总结或教学反思。
8.实施程序
(1)需要评估确定课程目标、内容。明确学校的培养目标,评估学生的发展需要,评估学校发展的需要,分析学校与当地的课程资源,确定学校课程的总体目标,制定学校课程的大致结构。
(2)组织与实施。
A.根据学校课程的总体目标与课堂结构,发布《学校课程实施方案》,进行教师培训。
B.教师每学年必须成功开发一到两门学校课程。该课程内容要注重实用性,体现出专业课程特点及生产实习具体特点,可以是与所教学科相关联的内容,也可以是教师所擅长的其他领域的内容;开发项目拟定后,必须写出开发的方案,填写《学校课程开发申请表》,报学校课程审议委员会审批;
(3)学校课程审议委员会根据学校课程的总体目标与教师的课程开发能力,对教师申报课程进行审议。审议通过后,编写《学校课程目录与课程介绍》,纳入学校科研课题管理。
(4)学生根据自已的志愿选课,选课人数达到一定的数量后,才准许开课。
(5)组织评价。学期末,学校要组织教师、学生对该课程进行评价,包括对学生的评价、对教师的评价、对该课程的评价等。
二、课程评价
教师们最为关切的是如何对学校课程进行合理有效的评价,我们要从以下五方面进行课程评价:
1、教师工作量的考核。给授课教师增加工作量分,参照我校教师绩效考核办法中的工作量记分方法,按国家课程任课课时工作量的2倍记分。
2、教师课堂教学的评价。我们从教案编写、课堂教学能力、授课效果等方面,由学校领导和学生双方面进行评价,评价结果计入教师教师绩效考核特加分(详见激励措施)。
3、学生学业成绩的评定。开课教师要从学习兴趣、参与态度、认知与技能、学习方法与思维品质的养成、学习成果等方面,由学生本人、教师、家长对学生进行评价。评价合格的,发给盖学校印章的结业证书,存入学生的地校课程档案袋。
4、学生作品展评。我们要学期末举办学生标志性作品展览、各种技艺比赛等,借以检验学生的学习成绩和学校课程的教学水平,并把学生的各种展评、比赛比赛成绩纳入班级考核范围,以特加分的形式记入班级考核成绩。
5、让学生、家长评价学校课程。每学期举行专题座谈会,发放调查问卷,听取学生及家长的意见,考查学生对学校课程的满意程度,半数不满意的课程要在下学期取消,借以逐步完善课程设置,提高教师水平和教学质量。
三、保障机制
1.组织保障
(1)学校成立课程审议委员会
组长:丛波
副组长:高永刚、王夕军
组员:(教师及家长代表)、袁龙倩、隋建勇、商桂芬、丁夕春、李继华、王立国、孙德强、吕远通、刘振杰、周少春、李永山等。
明确本校的培养目标,审议学校课程开发过程中的重大决策,从实际出发,根据上级颁布的课程计划制定《学校课程开发方案》和《学校年度课程实施方案》,制定有关的开发与管理条例,协调各处(室)以及年级组与教研组的各项工作,落实各项课程管理措施。
(2)班级积极配合
各班级要根据学校公示的课程内容及开课人数,组织班级学生填报志愿(三个),并根据志愿情况予以协调,确保每门课程都有学生参加,每个学生也都能参加一门课程的学习;不仅要学,还要认真、努力去学,学出成绩。学期末,学校要将各班级参加学校课程比赛的学生成绩予以累计,以特加分的形式按比例计入班级量化管理总分,参与班级考核。
2.师资培训
(1)学校课程理论培训内容:基础教育课程改革与学校课程研究;
培训方式:讲座、研讨。
(2)专业知识培训:
学校对担任学校课程的教师进行相关专业知识培训。
(3)学校课程有关管理规定。
3、课程管理
(1)任课教师认真备好每一节课,按步骤实施,学校课程审议委员会随机听课,随时测评。
(2)教师必须有计划、有进度、有教案,有学生考勤记录。
(3)教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
(4)授课教师负责本班的学生管理、考勤、及评价表的填写、学生档案及上课资料的整理;并保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
(5)授课结束后,开课教师要认真写好教学反思,并及时总结经验。
(6)每学期召开一次学校课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结学校课程的实施情况,对学生满意度不高的课程要予以取消。
四、激励机制:
(1)凡是开发成功的备课组的每位教师,在期末绩效考核中加记工作量2分;
(2)学生评价半数以上为合格级别,并将相关的档案材料上交齐全的记合格,在期末绩效考核中给该教师加记1分作为奖励;
(3)在期末被评为“优秀学校课程”的,每位开发教师加记2分作为奖励;
(4)在家长、学生调查问卷中,通过率不到半数的课程,下学期坚决取消;
(5)两年后,参加职称评定的教师,须由学校课程审议委员会开具“近两年成功开发过学校课程”的资格证明。
(6)学生参加学校课程学校合格的,可以取得由本门课程开课教师签字的结业证书,并填入素质报告书的附加栏中;在同学科比赛获奖的,享受学校奖励。

俚岛海洋科技股份有限公司
                                                

      山东俚岛海洋科技股份有限公司是全国农产品加工示范企业,农业产业化国家重点龙头企业,全省海带养殖加工示范基地。公司以养捕加并举、渔工贸同步,辖设远洋捕捞、大洋金枪钓、海水养殖、育苗、海带食品加工、外贸冷藏加工、工程建筑、渔船修造、进出口业务等项目。现有员工1100人,固定资产3.8亿元,年渔业总收入6.8亿元,利税7500万元。 
   捕捞业是公司传统支柱产业,规模实力雄厚,拥有600马力钢壳拖网渔船18艘,年捕捞能力7万吨,产值4000万元,利润2000万元,对船平均产值列荣成市同行业之首。
  斐济金枪鱼延绳钓船队自2002年投入生产以来,现已发展到220Kw冷海水渔船4艘,330Kw冷海水渔船6艘,年可创收1500万元,实现利润600万元,是省内在南太平洋同行业效益最好单位。
  养殖业一直是公司的龙头基础产业,拥有海上牧场10000亩,滩涂海域面积1000亩。主要养殖品种有海带、扇贝、牡蛎、海胆、海参、鲍鱼等,其中海带养殖面积6000亩,年淡干产量12000吨,鲍鱼养殖规模200万头,海参底播500万头。养殖年收入3200万元,实现利润1800万元。
  工厂化育苗发达,拥有海带育苗场一处,年育苗能力8亿株;拥有4000立方水体综合育苗厂一处,年育鲍鱼苗200万粒,海参苗1000万头,并人工养殖大鲮鲆、牙鲆、石鲽等鱼类。
  海带食品加工规模庞大,拥有总库存容量4万吨,盐渍海带流水线13条,熟干海带生产线4套,海带面条、海带酱菜生产线各1条,年消化海带鲜菜50000吨,是全国最大的海带食品加工城。主要产品有盐渍海带、熟干海带、海带面条、海带鱼卷、海带酱菜、海带水饺、海带软糖、澎化海带、虾酱等上百个品种。其中盐渍海带、熟干海带为山东名牌产品和国家绿色食品,并多次在全国农产品和食品博览会上被评为名牌产品。2006年又开发出即食鱼罐头和即食海参等新产品,投放市场得到了消费者的好评。2003年海带加工通过了ISO9001质量体系认证,并与2006年通过了ISO14001、OHSAS18001、QS、ISO22000、计量管理体系认证。产品销售遍及全国各地,出口台湾和欧洲市场。
  冷藏加工起步较早,2004年通过厂区改造,新建5000吨冷库一座、1000吨冷库一座,年生产能力达10000多吨。特别是按欧盟标准建设的外贸食品加工通过HACCP认证,生产的产品出口日本,经济增加值相当可观。
  公司下设的荣成伟业建筑工程有限公司具有民建三级企业资质,现有职工500人,各类技术人员60人,拥有机械设备60多台,固定资产600万元,是一个集土建、装修、安装一条龙的施工企业。
  规划建设中的俚岛新港,是在原俚岛港成建判移交给公司的基础上,自我投资兴建。计划投资1亿元,建成拥有万吨级泊位1个、5000吨级泊吨2个、3000吨级泊位2个的散装货物码头。目前已投资500万元,填海面积500亩。

水产职教集团让职校学生就业越来越好

    组建职教集团,作为一种实现职业教育又好又快发展的有效模式, 源源不断的培训“订单”,让学生就业无忧,令学校办学生机勃勃。学校红火的局面得益于职教集团这种校企深层次的合作。
一、订单培养,学生就业有保障
    职教集团组建后,每一个走进中职学校的学生,都与学校签订就业推荐协议,将毕业后的用工企业、就业岗位、上岗时间、实习期限、就业时间及就业后的工资福利等一并确定下来。学生在校期间的学习,除必需的理论课外,专业学习、实训都按照岗位需求来设置。学校还定期将学生送到成员企业顶岗实习,帮助其熟悉具体工作流程和企业文化,使学生一上岗就能胜任工作岗位的要求; 企业提供就业保障、实习设备、教材及大纲,由学校提供场地师资,学校根据企业的具体要求,有针对性地进行技能强化培训。这种合作模式实现了学生“零距离”上岗,对学生就业的作用是直接的。
    就业才是硬道理。“订单”培养为学生提供了学习、培训、就业的一站式服务,对口专业就业率达到百分之七十五以上,使其消除了毕业即失业的后顾之忧。
二、用工企业不再“喊渴”
    企业单从社会上招人很难保障用工的数量和质量,人才缺口较大,远远不能满足企业需求。
    职教集团成立后,我们随时把用工数量、工种告诉成员学校,“预订”人才。校际之间的学生调配为企业提供了较以往更加充足的用工资源。
    过去企业要花费大量的人力、物力对新员工进行岗前培训。职教集团成立后,这个难题迎刃而解。
三、“职教航母”优势渐显
    职教集团的组建,使我市大多数职业学校与企业的合作正在由“松散型”向“紧密型”过渡,实现了校企真正意义上的合作。职教集团实行理事会式的管理方式,理事长由牵头学校担任,并依法制定《章程》,按照《章程》开展活动,促进相关专业的学校与企业合作,实现集团成员在信息、设备、师资、技术、教学、实习、实训基地等方面的资源共享、优势互补。职教集团成立以来,规模化、集团化的优势逐步显现。
    在校企合作得到加强的同时,城乡统筹、促进薄弱职业学校的发展也是职教集团带来的一大效益。职教集团主要为成员学校提供三方面的服务:一是在龙头学校建立实训基地,并依靠相关企业建立若干个实训点,为成员学校提供本专业的实训实习服务;二是职教集团将企业提供的用人信息分配至所有成员学校,有效地缓解了成员学校特别是农村薄弱学校招生难的问题;三是职教集团牵头学校根据企业的需求,在相关企业的参与下,提出教材、课程改革方案,经审核批准后与其他成员学校共享。
       

 

        


 

首页学校概况学校新闻招生就业教师风采教学科研魅力校园党政建设联系方式
Copyright © 2015 威海水校 版权所有 地址:山东省荣成市海湾南路1000号
招生热线:0631-7697595、7697597 招办信箱:whsxzsb@163.com  鲁ICP备15038525   鲁公网安备 37108202000160号